Казаки - основатели нашего города
Познавательный маршрут для учеников 1-4 классов
Во время познавательного маршрута сообщаются исторические предпосылки путешествия казаков «за Байкал-море». Кто такие казаки? Экскурсовод рассказывает, что это за люди, почему именно им было доверено освоение новых мест в государстве Российском. Во время рассказа педагога демонстрируются исторические фотоматериалы. Во время движения по маршруту педагог дает информацию о том, что первое поселение на месте нашего города именовалось не городом Читой, а Читинским «Плотбищем». Далее наш город стал называться Читинской «Слободой».
Целевая аудитория
«Для маленьких» 1-4 класс (туризм и краеведение)
Педагог: Куропятникова Светлана Ивановна (детско – юношеский центр Забайкальского края)
Педагог: Куропятникова Светлана Ивановна (детско – юношеский центр Забайкальского края)
Ключевые направления
#Забайкалье #Основатели_города #Казаки #История
Доступность для детей с ОВЗ
Доступно для детей с ОВЗ, в составе смешанных групп при сопровождении тьютора
Сезонность
Круглогодично
Продолжительность маршрута
1 день
Пункты, через которые проходит маршрут
Объекты показа
Объекты показа
Памятник П.Бекетову; мемориальный комплекс «Бойцам погибшим на реке Халхин Гол»; Михайло-Архангельский Храм; Станица Титова; Атамановская площадь.
Возможная интеграция в образовательные программы
Образовательные программы основного общего образования (история, естествознание (окружающий мир); география).
Дополнительные общеобразовательные программы (туристско-краеведческая).
Программы воспитания /воспитательной работы
Дополнительные общеобразовательные программы (туристско-краеведческая).
Программы воспитания /воспитательной работы
Возможные образовательные и воспитательные эффекты
В результате прохождения пешеходного познавательного маршрута учащиеся овладевают дополнительными знаниями по истории и географии Забайкальского края.
Метапредметные результаты проявляются в развитии следующих компетенций.
· Компетенции личностного совершенствования: повышение общей культуры.
· Коммуникативные компетенции: овладение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику интереса, внимания, уважения.
Предметные результаты проявляются в развитии следующих компетенций
· Познавательные компетенции: знания по истории и географии Забайкальского края;
· Компетенции личностного совершенствования: способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к экскурсоводу.
· Способность соблюдать правила
Личностные результаты способствуют развитию следующих компетенций.
· Познавательные компетенции: владение знаниями по географии и истории освоения Забайкальского края.
· Компетенции личностного самосовершенствования: способность управлять своими эмоциями, контролировать поведение в соответствии с правилами.
· Социально – трудовые компетенции: умение соблюдать временной режим.
Коммуникативные компетенции: владение умением корректно обмениваться мнениями и впечатлениями
Метапредметные результаты проявляются в развитии следующих компетенций.
· Компетенции личностного совершенствования: повышение общей культуры.
· Коммуникативные компетенции: овладение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику интереса, внимания, уважения.
Предметные результаты проявляются в развитии следующих компетенций
· Познавательные компетенции: знания по истории и географии Забайкальского края;
· Компетенции личностного совершенствования: способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к экскурсоводу.
· Способность соблюдать правила
Личностные результаты способствуют развитию следующих компетенций.
· Познавательные компетенции: владение знаниями по географии и истории освоения Забайкальского края.
· Компетенции личностного самосовершенствования: способность управлять своими эмоциями, контролировать поведение в соответствии с правилами.
· Социально – трудовые компетенции: умение соблюдать временной режим.
Коммуникативные компетенции: владение умением корректно обмениваться мнениями и впечатлениями
Возможный уровень познавательной/образовательной нагрузки
· Просветительский
· Углубленный в рамках изучения учебного предмета
· Углубленный в рамках изучения учебного предмета
Карта маршрута
Цели и задачи маршрута, в т.ч. образовательные и воспитательные
Цель: Патриотическое воспитание.
Задачи:
· Оздоровление.
· Ознакомление с казачеством, как с социальным сообществом Забайкальского края
· Расширение знаний по истории Забайкальского края посредством ознакомления обучающихся с экскурсионным материалом на тему «Кто такие казаки? И почему им было доверено освоение новых мест
· Способствовать формированию навыков и умений исследовательской работы;
Воспитывать чувство патриотизма, гордости и ответственности за свой край
Задачи:
· Оздоровление.
· Ознакомление с казачеством, как с социальным сообществом Забайкальского края
· Расширение знаний по истории Забайкальского края посредством ознакомления обучающихся с экскурсионным материалом на тему «Кто такие казаки? И почему им было доверено освоение новых мест
· Способствовать формированию навыков и умений исследовательской работы;
Воспитывать чувство патриотизма, гордости и ответственности за свой край
Программа маршрута
1) Встреча детей у школы, посадка в автобус. Техника безопасности при передвижении в автобусе, при выходе на демонстрационные площадки.
Сообщение темы, цели экскурсионного занятия
Мотивация воспитанников на включение в практическую деятельность.
Цель: настроить экскурсантов на творческую, познавательную деятельность на экскурсии.
Задачи: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.
Методы: словесные, беседа, показ демонстрационного материала.
Маршрут движения по экскурсионным объектам составляет содержание основной части занятия.
2)Движение СОШ № 19 – памятник П. Бекетову (10 мин)
по ходу движения автобуса сообщаются исторические и социальные предпосылки путешествия казаков «за Байкал-море».
Кто такие казаки? Экскурсовод рассказывает, что это за люди, почему именно им было доверено освоение новых мест в государстве Российском.
У памятника рассматривается вопрос о том, почему у казачьего атамана П.И.Бекетова в руках «острог».
Вопросы экскурсантам: Что такое «острог»?, Что строили казаки и почему?
Во время рассказа экскурсовода детям демонстрируются исторические фотоматериалы (портрет, образцы древнего деревянного зодчества).
3) Движение от памятника П.Бекетова к мемориальному комплексу «Бойцам погибшим на реке Халхин Гол» ( старочитнское кладбище).
Во время движения по маршруту педагог дает информацию о том, что первое поселение на месте нашего города именовалось не городом Читой, а Читинским «Плотбищем».
4) Движение от старочитинского кладбища к Михайло-Архангельскому Храму.
По ходу движения вспоминаем, что мы уже знаем. Самым старым деревянным зданием нашего города является Михайло-Архангельский Храм, построенный на деньги горожан, силами горожан, хотя для его строительства и привлекались умелые зодчие из центральной России.
Вопросы экскурсантам: Почему Храм носит название церковь декабристов? Кто такие декабристы?
5)Движение от Михайло-Архангельского Храма до станицы Титово
Педагог обращает внимание детей на местонахождение Плотбища и на то, что город застраивался в сторону железной дороги и сопки Батарейной. Только лишь в 19 веке начали осваиваться новые места, и стала очень активно застраиваться северная часть города.
6) Движение от станицы Титово (обзорная точка на Титовской сопке) до Атаманской площади.
Есть в нашем городе место, с которого казаки начинали свои военные походы, сюда приходили, когда возвращались с войн, сюда же приходили, чтобы решить какие–либо важные вопросы – это Атаманская площадь. Здесь когда-то стояла атаманская войсковая часовня с походным иконостасом.
7) «Моментальная викторина» по рядам в автобусе. Вопросы уже звучавшие во время экскурсионной подачи материала.
8) Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы.
Педагог совместно с детьми подводит итог экскурсии.
9) Домашнее задание: Рассказать о казаках первопроходцах своим родителям. Задать родителям после рассказа следующие вопросы:
1. Какие фамилии первых жителей Читы они знают?
2 Почему Михайло Архангельский Храм стали называть церковью декабристов?
Сообщение темы, цели экскурсионного занятия
Мотивация воспитанников на включение в практическую деятельность.
Цель: настроить экскурсантов на творческую, познавательную деятельность на экскурсии.
Задачи: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.
Методы: словесные, беседа, показ демонстрационного материала.
Маршрут движения по экскурсионным объектам составляет содержание основной части занятия.
2)Движение СОШ № 19 – памятник П. Бекетову (10 мин)
по ходу движения автобуса сообщаются исторические и социальные предпосылки путешествия казаков «за Байкал-море».
Кто такие казаки? Экскурсовод рассказывает, что это за люди, почему именно им было доверено освоение новых мест в государстве Российском.
У памятника рассматривается вопрос о том, почему у казачьего атамана П.И.Бекетова в руках «острог».
Вопросы экскурсантам: Что такое «острог»?, Что строили казаки и почему?
Во время рассказа экскурсовода детям демонстрируются исторические фотоматериалы (портрет, образцы древнего деревянного зодчества).
3) Движение от памятника П.Бекетова к мемориальному комплексу «Бойцам погибшим на реке Халхин Гол» ( старочитнское кладбище).
Во время движения по маршруту педагог дает информацию о том, что первое поселение на месте нашего города именовалось не городом Читой, а Читинским «Плотбищем».
4) Движение от старочитинского кладбища к Михайло-Архангельскому Храму.
По ходу движения вспоминаем, что мы уже знаем. Самым старым деревянным зданием нашего города является Михайло-Архангельский Храм, построенный на деньги горожан, силами горожан, хотя для его строительства и привлекались умелые зодчие из центральной России.
Вопросы экскурсантам: Почему Храм носит название церковь декабристов? Кто такие декабристы?
5)Движение от Михайло-Архангельского Храма до станицы Титово
Педагог обращает внимание детей на местонахождение Плотбища и на то, что город застраивался в сторону железной дороги и сопки Батарейной. Только лишь в 19 веке начали осваиваться новые места, и стала очень активно застраиваться северная часть города.
6) Движение от станицы Титово (обзорная точка на Титовской сопке) до Атаманской площади.
Есть в нашем городе место, с которого казаки начинали свои военные походы, сюда приходили, когда возвращались с войн, сюда же приходили, чтобы решить какие–либо важные вопросы – это Атаманская площадь. Здесь когда-то стояла атаманская войсковая часовня с походным иконостасом.
7) «Моментальная викторина» по рядам в автобусе. Вопросы уже звучавшие во время экскурсионной подачи материала.
8) Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы.
Педагог совместно с детьми подводит итог экскурсии.
9) Домашнее задание: Рассказать о казаках первопроходцах своим родителям. Задать родителям после рассказа следующие вопросы:
1. Какие фамилии первых жителей Читы они знают?
2 Почему Михайло Архангельский Храм стали называть церковью декабристов?
Информационные ресурсы и методические материалы для работы на маршруте
Предварительная подготовка детей: сбор краеведческого материала о местах связанных с основателями нашего города, повторение ранее изученных на занятиях тем о казаках-первопроходцах, об исторических зданиях нашего города.
Оборудование: примерный конспект экскурсии, «портфель-экскурсовода».
Оборудование: примерный конспект экскурсии, «портфель-экскурсовода».
Дополнительные условия
В экскурсионный маршрут включаются: транспортные расходы; услуги гида; обед в кафе
Памятник П. Бекетову
Михайло- Архангельский храм
Титовская сопка
